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【题目】阅读下面的材料，根据要求写作。

庚子孟春，当是政通人和，海晏河清之时，然而一场爆发于武汉的新冠病毒却在神州大地肆意蔓延。新年之际，举国上下“既过年关，又过难关”，民众勠力同心，齐抗疫情。而那一条条形式各异的标语，更是给抗疫的国人以鼓舞与力量。

既有“武汉人，不服输，疫情面前不低头；你加油，我加油，战胜病毒有盼头”这样的铮铮之语。也有“同气连枝，共盼春来”“急难有情，情有馀兮”这样的隽永之言。

不同形式的标语引发了网友的热议。有人认为，标语就该通俗有力、直击人心；有人认为诗化之语、方显才情；更有人认为，无论是直白的鼓励，还是诗意的共情，都是我们民族语言多姿多彩的体现。针对上述观点，你有怎样的看法？请你选择一个角度，就此谈谈你的感触和思考。

要求：自拟标题、自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

试题答案

【答案】

参考例文：

运用好我们的民族语言

一声“山川异域，日月同天”，跨过千山万水款款走来，打动国人的，何止是贴着这句标语的抗疫物资，更多的是让我们幡然省悟，原来我们天天接触、耳濡目染的汉语方块字，竟是如此之美！

有人会说，一边是“日月同天”，一边是“丈人来了也得撵”，日本人都要给我们开诗词大会了。但君不见，日本人用的不也是我们的汉语吗？还是给了我们文化自信的。只是，我们在追求汉语的流行通俗接地气时，忽略了汉语之高雅诗意。由此，我们是要做些反思，用好自己的民族语言，让这份文化自信更有底气。

用好民族语言，是我们对先人智慧应有的认同与承继。无论是“青山一道同云雨”，还是有些通俗有力的民间标语，其实多是汉语言多姿多态的体现。而相比之下，那些隽永的古诗文更击中人心。不得不说，在古代，生活并不富裕，教育并不普及，但诗人们留下了无数经典名句，这些语言历久弥新，至今听来仍让人觉得美好。如果这种美感逐步钝化，我们有负于这几千年文明，也对不住苦心孤诣的先人。文化自信从那里来，不就是继往圣之绝学？

用好民族语言，使我们当下的表达更显深邃动人。正值疫情肆虐之际，几句古诗，不只是追求诗意和雅致，还有外国友人对严峻现况的热力支持。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，纸短情长，蕴含了对一衣带水邻邦的深重关切。这种语言所生发的力度，不是几吨赈灾物资可以比拟的。用好先人之言，而不仅靠几句大白话，有助于我们更好表达所思所想。我们的国家领导人希望企业家着眼长远，告诫其“不畏浮远遮望眼”；欲表达中国对欧盟的支持，便提及“临渊羡鱼，不如退而结网”。对时代的深沉忧虑与殷切期望，对人心的抚慰和勖勉，浓缩进古语之中，分量就足了，而语言也活了。

用好民族语言，是我们赋予未来最好的礼物与恩泽。或许多年后，高楼大厦已坍塌，江海湖泊已干涸，功绩名利已化为尘土，然而民族语言之光却穿透历史，永不消褪。这，大概是我们留给后世子孙最好的礼物，正如前人传给我们一样。试想，多年后被高科技裹挟着长大的新青年，面对他人之艰难困苦，除了说“我挺你，老铁”，还会用“岂曰无衣，与子同袍”吗？男女两情缱绻时，是只会一句“我喜欢你”，还是会说“寤寐思服，辗转反侧”？称赞别人有才，是说“你太油菜花了”，还会会说“绣口一吐，便是半个盛唐”？我想，都会说，才最好，但是后者，显然更匹配五千年历史熏陶下的华夏子民形象。

前人的谆谆教诲犹在耳畔回响，或黄钟大吕，或空谷足音。《诗经》华美，不应曲高和寡；民谚俗朴，不应走入恶俗。诚然，无论是哪种语言风格，用好才是王道。我们都值得细细品味、代代相传，并借此，眺望更广袤的世界。用好民族语言，也绝不是钻故纸堆，泥古不化。若民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生，定能搭建起一个丰富多彩的语言世界，我们的情感王国也不至于野草萋萋。

【解析】

本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，作文的材料往往围绕一个大话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些材料提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法，写作时看清题目要求，再结合多方面材料进行论述，做到条理清晰，行文流畅，思想深刻。

审题

命题方式：任务驱动型作文

审题要点：任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有作价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题由两部分组成，第一部分是背景材料，第二部分是题目要求。题目指出“不同形式的标语引发了网友的热议”，同时给出三种不同的观点，要求考生选择其一进行写作。考生能抓住其中一个角度，以某一点为侧重点，带动其他两个点，将另外二者融入其中也是符合要求的，但是要注意写作中心一定要突出明确。

第一个观点表述为“标语就该通俗有力、直击人心”。语言是思维的表现形式，标语也是语言，透过标语的背后我们可以看出其思维导向。一幅寥寥数字的标语，不但折射着时代精神，也体现了执政的方向和智慧,其意义和作用是不容忽视的。在这一方面，重点可以论述标语的重要作用，特别是在特殊的时刻对人们的积极影响和意义。第二个观点认为“诗化之语、方显才情”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。这些优美的诗句多是汉语言多姿多态的体现，既能传达人们情感，也给人以美的感受，同时体现了民族语言的强大魅力和文化自信，相比有些通俗有力的民间标语，那些隽永的古诗文更击中人心，正如“同气连枝，共盼春来”“急难有情，情有馀兮”。第三种观点是“无论是直白的鼓励，还是诗意的共情，都是我们民族语言多姿多彩的体现。”这是综合了以上两种观点，更具完整性，“我们民族语言多姿多彩的体现”。如我们从“运用”民族语言这个角度，可以写运用民族语言能够带动民族语言的传承和创新，但是中心词和主题一定要在“运用”上。再比如说我们也可以从“创造”民族语言的角度，谈在“运用”民族语言中进行“创造”，用“创造”的方式进行“传承”等等。无论何种选择，大家一定要明确的是，其他两个关键词，只是为文章主体关键词服务的，不能喧宾夺主。通读材料，三者是紧密相连的，其核心概念是“民族语言”，不宜扩大或缩小概念，“民族语言”是一个民族的人们在生产、生活中彼此交流思想感情、交往联系时所使用的语言。简单点说，就是传统的、本土的语言，不能抛弃“民族”这个限定，泛谈人类所有的语言。当然，由民族语言出发，有充分阐述，再关联到文化层面，也是较好的切入方式。

立意

1.“标语就该通俗有力、直击人心”角度

（1）疫情下标语的重要作用

（2）标语应该简洁有力

2. “诗化之语、方显才情”角度

（1）诗化语言的魅力

（2）诗意语言显才情，暖人心

（3）民族语言的强大魅力

3. “民族语言多姿多彩的体现”的角度

（1）民族语言与民族文化自信

（2）如何“传承”民族语言

（3）怎样“运用”民族语言

（4）如何“创造”民族语言，体现民族语言的丰富性？

参考素材

1. “一湾新月月如钩，朦胧往事现心头！那年武汉码头别，不知伊人在何方？山一程，水一程，此地空余黄鹤楼！但愿人长久！千里送祝福！武汉加油！中国加油！”这些语言承自先民，馈自领邦，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给与大疫抗争中的中国人以鼓舞和力量。无论是乡间百姓富有生活气息的语言，还是那些对传统中华诗文的运用都给我们带来如何传承、发扬和运用民族语言的诸多思考。

2. 无论是“青山一道同云雨”，还是有些通俗有力的民间标语，其实多是汉语言多姿多态的体现。而相比之下，那些隽永的古诗文更击中人心。不得不说，在古代，生活并不富裕，教育并不普及，但诗人们留下了无数经典名句，这些语言历久弥新，至今听来仍让人觉得美好。如果这种美感逐步钝化，我们有负于这几千年文明，也对不住苦心孤诣的先人。文化自信从那里来，不就是继往圣之绝学？

3. 《诗经》华美，不应曲高和寡；民谚俗朴，不应走入恶俗。诚然，无论是哪种语言风格，用好才是王道。我们都值得细细品味、代代相传，并借此，眺望更广袤的世界。用好民族语言，也绝不是钻故纸堆，泥古不化。若民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生，定能搭建起一个丰富多彩的语言世界。

4. 每一个人都是美德的化身。青少年时期是我们一生中的黄金阶段，也是我们性格形成的阶段，我们更要挖掘自身的潜能，开发自己的优点，让自己的优点变成一种美德。“传承优秀文化，争做美德少年。”这并不仅仅是一个口号，更多的是要唤起我们心中的美德。时间匆匆，但唯一不变的是人们心中的美德。我们要努力，要让中华民族的文化在历史长河中留下深刻的印记，要让自己的美德在中华文化中熠熠发光。

结构

构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。例文首先由结合材料，由抗疫标语的不同风格引出“原来我们天天接触、耳濡目染的汉语方块字，竟是如此之美！”，然后抛出“有人”的观点，对材料加以简析，顺理成章提出文章观点，也引出下文的具体阐述，形象且贴切，让人耳目一新。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引出话题之后，紧接着就需要结合材料分析论证，这是文章的主体部分。这一部分用了三个分论点“用好民族语言，是我们对先人智慧应有的认同与承继”“用好民族语言，使我们当下的表达更显深邃动人”“用好民族语言，是我们赋予未来最好的礼物与恩泽”，从过往，到现在，再到未来，层层深入，举例典型，叙议结合，既富有诗意，又极具说服力。第三步，回应开头，总结全文：以“民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生，定能搭建起一个丰富多彩的语言世界”结尾，再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。

3.C.【解析】题干显示马铃薯对西班牙、中国、英格兰、法国分别起到了不同的作用,对上述几个国家历史进程产生了不同程度的影响,故选C项;食物来源增加会一定程度上促进人口增长规模扩大,但是食物来源不能起决定作用,A项表述过于绝对,也不符合事实排除A项;B项只能体现马铃薯在法国所起到的作用,没法体现在中国、英格兰和西班牙的作用,排除B项;题干提到的是马铃薯对不同国家和地区的作用,与人口迁徙和文化认同无关,排除D项。

7.C 【解析】表格数据表明18世纪中晚期中国茶、生丝、绸缎、土布等大量出口欧洲,说明当时中国与世界市场保持联系、向外大量输出商品,故选C项;表格数据说明当时广州对欧洲出口数量大,无法反映出中国严格实行闭关锁国政策,排除A项;鸦片战争后中国逐步沦为西方列强的原料产地,排除B项;表格内容只体现中国对外出口,没有进口的具体数字,无法体现对外贸易出现较大的入超,排除D项。