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下列有关文学常识的表述有误一项是( )

A. 《济南的冬天》是一篇优美的散文,它的作者是老舍,原名舒庆春,满族,作家。
B. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅先生最具代表性的小说集,本册所学的《百草园到三味书屋》就选自其中。
C. 《散步》通过祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面,生动的展示了这一家互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
D. 《秋天的怀念》暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。B项的表述不准确，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不是小说集。

阅读下面的文字,完成下面小题。
[甲]衢州学生作揖礼进校园刚刚引发围观,杭州养正小学一年级学生的“一米帽”又瞬间萌翻网友。相关报道描述,从入校门开始,大家笑声不断,别样的开学礼一下刷屏了微信朋友圈。
学校萌发设计“一米帽”的创意,基于防疫,但不限于防疫。[乙]教育者放下身段,身临其境为低年级的孩子们着想,便能想到孩子们经历长达数月宅家生活后的心理压力,想到孩子们理解一米这一长度概念的难度,想到家长和孩子一起参与自制的“一米帽”在开学时将引发的欢乐效果。于是,有效防疫的距离保持了,但孩子与家长、与同学、与老师之间的心理距离却拉近了。
[丙]说是保护,其实是启蒙:说是童心,其实是用心。防疫知识很严肃,传导可以很轻松。“一米帽”促进了孩子对于生命健康的理解。汇聚了每个孩子丰富的想象力与创造力。环保安全的材料、造型各异的形象、一本正经的防疫、相视一笑的会意,让童心童趣争奇斗艳,爱心爱意交相辉映。这是低龄段孩子乐意接受的教育,也是学校和老师应该追求的教育境界。

【1】文段中加点词,使用不正确的一项是( )
A.基于
B.身临其境
C.汇聚
D.交相辉映
【2】文段中画横线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )
A.甲
B.乙
C.丙

【1】本题考查正确使用词语的能力。首先要了解词语的意思和用法，然后结合语境分析是否正确。B项，“身临其境”：指亲身面临那种境地。语境说的是教育者放下身段，替低年级的孩子们着想，而不是让教育者亲身面临低年级的孩子们的境地，所以“身临其境”使用错误。根据语境，应改为“设身处地”。因为“设身处地”是设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。故选B。
【2】本题考查正确使用标点符号。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给文章加上正确的标点，对错、漏标点能加以改正或补出。B项，“想到孩子们理解一米这一长度概念的难度”错。应改为：想到孩子们理解“一米”这一长度概念的难度。故选B。此题重在正确使用标点符号的能力，难度适中，指向明确。标点符号分为标号和点号。点号的用法如下：逗号：用于句子中需强调的部分、异动的部分。问号：用于有疑问语气的句子末尾。冒号：句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。下列几种情况使用分号：①用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。②分条说明一个完整的意思，在每一条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。③句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。提示：并列的几个分句，不论其结构是否一致，并列分句间均用分号，不能有的用分号有的用逗号。间接引用某人的话，不用加引号。