卷临天下全国一百所答案2023,我们目前收集并整理关于卷临天下全国一百所答案2023得系列试题及其答案，更多全国100所名校单元测试示范卷试题及答案，请关注微信公众号：考不凡

1、20232023年全国一百所名校高考模拟试卷金卷

2、2023届全国100所名校语文答案高二

3、2023届全国100所名校单元测试示范卷英语卷4高二

【题目】阅读下文，完成下面小题。

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。

【1】解释下列加点字

（1）原庄宗之所以得天下 （2）函梁君臣之首

（3）举天下之豪杰 （4）夫祸患常基于忽微

【2】下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是。

A.尔其勿忘乃父之志 （本文） 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《殽之战》）

B.世言晋王之将终也 （本文） 愿伯具言臣之不敢倍德也。 （《鸿门宴》）

C.以三矢赐庄宗而告之 （本文） 猥以微贱，当侍东宫。（《陈情表》）

D.数十伶人困之，而身死国灭 （本文） 觉今是而昨非。（《归去来兮辞》）

【3】用现代汉语解释文中画线句

（1）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

（2）抑本其成败之迹而皆自于人欤？

【4】请分析“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”三者之间的关系。

【5】本文作为一篇史论文，“简而有法”，请结合这一评论赏析本文的写作特点。

试题答案

【答案】

【1】（1）推究（2）用匣子装（3 ）全（4 ）细小的事情

【2】B

【3】(1）这以后出兵作战，就派部下用一副少牢去宗庙向晋王祷告，并请出那些箭，用锦囊装着，肩背着它，走在队伍的前面，等到胜利归来后，再把它放还宗庙。

(2）或者探究他的成败过程都出自人为的原因呢？

【4】‘三者紧密相连，层层深入。“盛衰”是总的史论观点；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是“盛衰”一句的具体化，“忧劳”、“逸豫，，即“人事”, “兴国”、“亡身，，即“盛衰，' ; “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”又是对“逸豫可以亡身”的进一步具体阐释。

【5】“简”：简单叙史，选取庄宗由盛到衰的典型史实，高度概括。“法”：多重对比，盛衰对比、胜负对比、人事与天命、忧劳与逸豫等等多重对比，先扬后抑，感慨淋漓，发人深思。

【解析】

【1】本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意结合语境分析。本题中，

（1）原庄宗之所以得天下：意思是推究庄宗得天下和他失天下的原因。所以，“原”应为“推究”。

（2）函梁君臣之首：从句子成分上分析，这里“函”应为动词，整句话的意思是用木匣子装着梁朝君臣的首级。所以“函”应为“用匣子装”。

（3）举天下之豪杰 ： 意思是普天下的豪杰 。所以，“举”应为“全” 。

（4）夫祸患常基于忽微：从句子的成分判断，“于忽微”是介词结构。“忽微”应译成名词。

这句话的意思是祸患常常是从细微的事情积累起来的。所以，“忽微”应为“细小的事情”。

【2】本题考查学生理解文言虚词的用法及意思的能力。解答此类题型时，首先划定选项在文中的位置，然后结合上下文语境进行分析比较。本题中，

A项，表希望，一定/表商量，还是；

B项主谓之间，取消句子独立性；

C项，介词，把/介词，凭借；

D项，表顺承/表并列。

故选B。

【3】本题考查学生理解文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中

（1）从事：官名，这里泛指一类官；则遣从事以一少牢告庙：省略句，应是　(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙；盛：装；盛以锦囊：状语后置，“以锦囊盛”； 负，背；凯旋，胜利归来。

（2）抑：或者；本：探究。

【4】本题考查学生分析文章句子之间关系的能力。解答这类题目，首先需要弄清文章的结构，从文章的主要内容的角度分析。本题中，

“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，是转折关系的反问句，强调人事的作用，意思是盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事。这就提出了全文的中心论点：盛衰之理，由于人事。

“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话，具有提挈全文的作用，即全文都围绕它进行论证：

(1)紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一认识的历史根据。

(2)第二段叙述庄宗和执行其父遗命的事例，第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。

(3)第四段承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调可以能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。

【5】本题考查学生评价文章写作特点的能力。解答题目前，首先理解“简而有法”的意思。

（1）“简”，是简单的意思。在文中是指简单叙史，本文所用的主要事例是“晋王三矢”的故事，选取庄宗由盛到衰的典型史实，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用，高度概括。

（2）“法”，是手法的意思。

①对比的手法， 例如“虽曰天命，岂非人事”，“系燕父子以组，函梁君臣之首”，“一夫夜呼，乱者四应”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等等，这些句子很有助于造成鲜明的对比感。《伶官传序》为了突出“忧劳”和“逸豫”的对比，很注意使用对称的词句。在文中作者运用多重对比，盛衰对比、胜负对比、人事与天命、忧劳与逸豫等等多重对比。

②先抑后扬的手法，例如“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”

这两个长句，一扬一抑，大起大落。前者好像驾机起飞，直指长空；后者又似高山坠石，一落千丈，这就形成了全文中一个很有声势的大波。还有两个长句分别用“可谓壮哉”“何其衰也”两个分句感叹作结，也是又唱又叹，遥遥相对，使人感到笔墨酣畅，痛快淋漓。

参考译文：

唉！国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。　　

世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗留的仇恨；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。　　

当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。　　

因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊！作者写了这篇《伶官传序》。

13.B 【解析】据材料“有人认为这是唐代‘曲眉丰颊’画风的经典之作,画中人物体态丰腴,动态优雅,有人则认为画中情节印证了唐代贵族生活奢靡的事实”不难看出,由于秉持不同的历史研究视角,不同的人对同一史料会出现不同的解读,故选B项;《號国夫人游春图》属于人物画范畴,其可以在一定程度上反映当时社会的风貌,“真实地”说法有误,排除A项;仅凭《虢国夫人游春图》一幅画不足以得出唐代人物画以贵族女性生活题材为主的结论,存在以偏概全之嫌,排除C项;《虢国夫人游春图》可以在一定程度上反映唐代开放的社会风尚,但材料主旨是不同的人对这幅画的不同评价,排除D项。

16.(1)历史作用:为留学生和学问僧长期在华学习提供良好的物质条件;使许多留学生、学问僧产生强烈的报国情怀;促进了日本社会的发展。(6分) (2)表现:宫城都是坐北朝南;均设有东西两市作为固定交易场所;街道均采用棋盘式布局;作为城市中轴的南北向街道,均以“朱雀”命名;城内皆有佛教建筑分布;佛教建筑式样及其内部的陈设、装饰具有较高的相似度。(12分) 认识:日本社会经济的发展和统一国家的建立,为官派留学事业的发展提供了政治前提和物质保障;日本统治者对国家进步的渴求,成为官派留学事业发展的内在动因;古代日本官派留学事业具有规模大、持续时间长、涉及领域广、政治意图明显等特点;留学生及学问僧回日本后传播了中华文化,加速了日本的社会转型。(7分) 【解析】(1)历史作用:根据材料一“日本朝廷在任命遣唐使后,对他们赠物”“日本朝廷还托人带黄金等物给在唐朝久留的留学生、学问僧”等信息,结合所学,从为留学生和学问僧长期在华学习提供良好的物质条件、使许多留学生和学问僧产生强烈的报国情怀、促进了日本社会的发展等方面进行分析。 (2)表现:根据材料二“平城京可以说万事都仿效长安,是长安的翻版”及图示中长安城与平城京的城市特点,从官城朝向、东西两市的设置、街道布局、城市中轴街道的命名、佛教建筑分布及建筑式样等方面 进行分析。认识:结合所学知识,围绕“官派留学行为与古代日本社会发展”,从二者之间的相互作用角度进行回答,例如,日本社会经济的发展为官派留学事业提供了政治前提和物质保障;统治者对国家进步的渴求,成为官派留学事业发展的内在动因;古代日本官派留学事业具有规模大、时间长、领域广、政治意图明显等特点;留学生及学问僧回国后传播中华文化,加速了日本社会转型。